Како се движел процентот на писменост во земјите од поранешна Југославија во текот на 20 век: Словенија предводник, а каде е Македонија?

На првиот југословенски попис во 1921 година, само Словенија (91,1 процент) и Хрватска (62,5 проценти) имале повеќе од половина од писменото население. Србија била 46,5, Црна Гора 37,5, Македонија 22,6, а Босна и Херцеговина 21,8 проценти.

Просекот на Југославија бил 49,5 проценти, според делото на Мирјана и Бранка Манојловиќ, објавено во списанието „Историја 20. века“, кое се потпира на пописите на Федералниот завод за статистика.

До последниот југословенски попис, во 1991 година, разликата речиси исчезнала. Словенија достигнала 99,6 проценти, Хрватска 97,0 проценти, Македонија 94,6 проценти, Црна Гора 93,9 проценти, Србија 92,9 проценти и БиХ 90,1 процент. Просекот за Југославија беше 94,7 проценти.

Наследство на две империи

Авторите објаснуваат дека разликите се појавиле долго пред Југославија. Словенија, Хрватска, Војводина и дел од црногорскиот брег биле под Хабсбурзите. Задолжителното осумгодишно школување во Австро-Унгарија било воведено во 1869 година, а мрежата на училишта била изградена до 1900 година. Во тоа време, 75 проценти од учениците оделе на училиште, а во 1910 година, 88 проценти оделе на училиште. Во Словенија во 1910 година, 14,65 проценти биле неписмени, а околу 90 проценти од децата оделе на училиште, додека во Хрватска и Славонија, 82 проценти.

Деловите под Отоманската Империја, според трудот, имале многу послаба училишна мрежа. Писменоста останала главно во верските училишта покрај џамиите (училишта и медреси), а државните училишта отворени во 1869 година не привлекувале многу ученици. Исто така, треба да се истакне дека арапското писмо се учело во училиштата, а дел од населението во Босна и Херцеговина било обучено да го користи арапското писмо за пишување на босанскиот јазик, таквите луѓе честопати не биле вклучени во пописите како писмени бидејќи познавањето на латиницата/кирилицата се сметало за писменост.

Во Македонија и Косово, околу 40 проценти од децата оделе на училиште, првенствено поради недостаток на училишта, а само тогаш поради сиромаштија.

Дури и во рамките на Хабсбуршката монархија, разликите не биле униформни. Околу Книн, Бенковац, Сињ и Имотски, т.е. во внатрешноста на Далмација, околу 80 проценти од населението било неписмено, а поблиску до брегот и островите околу 40 проценти. Задолжителното образование било воведено во Србија во 1882 година, а скратено на четири години во 1898 година. Во 1921 година, само 44 проценти од момчињата и 10 проценти од девојчињата оделе на училиште. Во Црна Гора, задолжителното образование за момчиња било воведено во 1878 година, но без успех. За девојчиња било воведени во 1895 година.

Војна и масовна писменост

Напредокот бил забавен од војните. Помеѓу 1931 и 1948 година, скокот бил помал отколку подоцна, а во 1953 година стапката за Југославија (74,6 проценти) била иста како и во 1948 година. По Втората светска војна започнале масовни кампањи за писменост на возрасните, а петгодишниот план 1947–1951 година предвидувал целосно укинување на неписменоста.

Според авторите, курсевите биле масовни, но не доволно успешни бидејќи стекнатото знаење често се заборавало за една или две години. Тие ги гледаат причините во недостатокот на училишта, но и во фактот дека дел од децата не оделе на училиште поради сиромаштијата и потребата од работна сила на село.

Споредбите покажуваат колку големо било заостанувањето. Според податоците што ги дале авторите, во 1921 година само Португалија, Шпанија и Албанија биле полоши од Југославија. Десет години подоцна, Југославија заостанувала зад Грција (59,2 проценти), Бугарија (68,6), Полска (76,9) и Италија (78,4), а уште повеќе зад Чешка (95,9), Франција (96,2) и Шведска (99,9).

Бројките не се совршено споредливи. До 1931 година, биле пребројувани жители над 12 или 11 години, а од 1948 година, над десет. Во пописот од 1948 година, оние што можеле само да читаат или само да пишуваат се сметале за писмени.